同济大学环境科学与工程学院研究生会坚持以学生成长为中心，面对研究生培养规模扩大、成长需求多元化以及学生组织活动碎片化等挑战，依托全国研究生环境论坛、全国环境友好科技竞赛等品牌项目，构建“学术引领、朋辈导航、导学共融、校际协同”四维联动服务育人体系，推动研究生会由活动组织平台向成长赋能平台转变。
在学术引领方面，构建“论坛引领、竞赛赋能、日常浸润”三位一体学术育人生态，连续举办21届全国研究生环境论坛和全国环境友好科技竞赛，打造覆盖全国百余所高校的学术交流与科技创新平台。在朋辈导航方面，建立覆盖“入学适应—科研成长—职业发展”的全周期朋辈支持体系，通过“环境青年说”“研途领航”等品牌活动实现成长陪伴。在导学共融方面，以趣味运动会、“明净杯”羽毛球赛、草坪音乐节等活动创新师生互动场景，推动导学关系从“教与学”走向“同行与信任”。在校际协同方面，联动57所高校构建环境学科研究生开放共享网络，通过“部长主办、干事协办”培养模式促进学生能力提升与组织经验传承。
经过长期实践，学院研究生会实现了从“办活动”到“促成长”、从“服务学生”到“赋能学生”的转变，将论坛、竞赛、交流等活动打造为研究生成长的“第二课堂”，形成了具有环境学科特色的服务育人模式。
一、背景与理念
随着研究生培养规模不断扩大，研究生成长需求日益多元。传统研究生会工作往往以活动组织为主，存在活动碎片化、参与浅层化、育人成效不明显等问题。如何让活动真正服务成长、让学生在参与中获得发展，成为研究生会建设的重要课题。
同济大学环境科学与工程学院研究生会坚持以学生成长为中心，依托全国研究生环境论坛、全国环境友好科技竞赛等品牌项目，构建“学术引领、朋辈导航、导学共融、校际协同”四维联动育人体系，将活动平台转化为成长平台，把组织过程转化为育人过程，推动研究生会从活动组织者向成长赋能者转变。
二、举措与特色
（一）以高水平学术平台夯实根基，构建学术“引领共同体”
研究生阶段的核心任务是科研创新能力培养。针对学术交流碎片化、科研训练实践性不足等问题，研会坚持将学术育人作为服务同学成长的重要抓手，持续打造“论坛引领、竞赛赋能、日常浸润”三位一体学术平台体系。
全国研究生环境论坛连续举办二十一届，从首届3所高校参与发展成为57所高校协办、覆盖全国百余所高校的重要学术交流平台。论坛构建专业导师+朋辈导师+参会学生梯级引领机制，推动高水平学术资源向青年学生开放共享。近年来，论坛主动对接国家战略需求，增设“环境信息智能”等新兴方向分论坛，引导研究生关注学科前沿与时代命题。
全国环境友好科技竞赛同样走过二十一年发展历程，由清华大学、同济大学、西安建筑科技大学和中国环境科学学会共同主办，本届吸引200余所高校、1000余个项目、6000余名学生参赛，已入选全国青少年科技创新大赛关联赛事。赛事坚持以赛促学、以赛促创、以赛育人，鼓励学生聚焦生态环境领域重大需求开展创新实践，在解决真实问题中提升创新能力和社会责任感。
与此同时，研会持续打造“绿智汇”学术沙龙、跨学科交流会等常态化学术活动，形成“高峰引领—群体竞技—日常浸润”的学术育人生态，让学术成长从阶段性活动转变为贯穿培养全过程的发展支持。
（二）以朋辈导航赋能全周期成长，构建“成长支持共同体”
面对研究生群体成长需求差异化、阶段化特点，研会着力打造覆盖“入学适应—科研成长—职业发展”的全周期朋辈支持体系。“环境青年说”围绕科研启蒙、能力提升和职业发展设置“启航、进阶、破圈”三大模块，针对本硕博不同阶段学生特点开展专题分享；新老生交流会帮助新生快速融入学院文化与科研环境；“研途领航”系列访谈持续挖掘优秀研究生成长故事；校友就业经验分享会邀请优秀校友开展求职指导与模拟面试。研会不断完善朋辈资源库建设，推动优秀经验沉淀共享，让朋辈引领从经验分享发展为成长陪伴，真正嵌入研究生成长全过程。
（三）以文体融合促进导学互动，构建“师生成长共同体”
针对师生交流场景相对单一、互动形式有限的问题，研会积极探索导学关系建设新路径，将师生互动从会议室延伸到运动场和舞台。每年举办师生趣味运动会，每年超200人参与，创新设置“垃圾分类接力”“引水上山”“环保知识问答”等专业特色项目，以课题组/班级为单位组队参赛，让师生在协作闯关中增进了解；“明净杯”羽毛球赛鼓励跨年级、跨课题组组队参赛；草坪音乐节通过音乐展演与生态互动搭建轻松开放的交流平台。共同参与、共同协作的过程推动师生关系从“教与学”走向“同行与信任”，形成更加紧密的育人共同体。
（四）以校际协同拓展育人辐射，构建“开放共享共同体”
依托两大品牌赛事，研会与清华大学、西安建筑科技大学等57所高校建立长期合作关系，逐步形成覆盖学术交流、科技创新和学生骨干培养的高水平学术共同体。环科赛高校联盟学生干部交流会定期举办，围绕赛事组织、经验传承深入交流。研会实施“部长主办、干事协办”培养模式，每个部门均承担一个院级活动，让学生在大型活动筹办中提升综合能力；通过标准化流程文档实现知识沉淀，推动组织经验由个人能力转化为组织资产，实现育人资源持续积累。
三、经验与思考
从“活动组织”走向“成长共同体”建设。研会育人体系的核心转变，在于突破单个活动的局限，将学术交流、朋辈支持、导学互动和校际合作按照研究生成长规律系统整合，形成贯穿培养全过程的支持网络，论坛拓视野、竞赛强能力、朋辈指方向、文体润关系、交流扩格局，实现从“办活动”向“促成长”转变。
从“服务学生”走向“赋能学生”成长。研究生会最重要的价值，不仅在于提供服务，更在于创造成长机会。环境论坛的组织筹备、环科赛的赛事运行、校际合作的沟通协调，都成为学生提升综合素养的重要实践课堂，大家在稿件处理、外联沟通、会务执行中锤炼综合能力，让大型活动成为“实战课堂”，实现“在服务中成长、在实践中成才”。
从“个人经验”走向“组织智慧”传承。学生组织天然面临成员流动快、经验传承难的问题。研会坚持将经验沉淀作为组织建设的重要内容，通过“部长主办、干事协办”的传帮带模式和标准化文档建设，将个人经验转化为组织记忆，保障育人体系持续运转。
面向未来，同济大学环境科学与工程学院研究生会将继续坚持服务学生成长成才的初心，持续深化“四维协同”服务育人体系建设，努力打造有温度、有深度、有影响力的研究生成长共同体，为培养具有家国情怀、创新精神和实践能力的新时代环境人才贡献青春力量。
